L'éditeur de l'Université Grenoble Alpes

Argument, argumentation : comment nous raisonnons, décidons,et jusqu’où va la rationalité humaine

Une exploration de la création littéraire à l’ère de l’Intelligence Artificielle

Outils de médiation multimodale pour les Mineurs Non Accompagnés

L’espagnol de spécialité entre langue, culture, traduction et circulation des savoirs

Sentiments d’insécurité et d’auto-efficacité : comment y faire face en développant une attitude réflexive

Une approche corps et voix pour une nouvelle perspective de la production orale en cours de langues

Quelle formation à et par l’écrit pour les étudiants universitaires en exil ?

Parm : une méthode pour mettre en œuvre des ateliers de langage en maternelle

Le commentaire, entre rhétorique et philologie (XVIe-XVIIe siècles)

La géolinguistique sur terre et sur mer

Permettre de nouvelles approches de la littérature et de son enseignement grâce au droit

Enseigner autrement : l’élan créatif des écrits

Quand les langues bougent : entre normes et usages

L’impact du copier-coller sur notre manière d’écrire et de penser

Guide fournissant des clés de compréhension et des pistes didactiques pour une pratique professionnelle mésestimée

Violence verbale et violence physique dans les discours politiques (XVIIIe-XXIe siècles)

Écrire ensemble, oui, mais comment ? Une question cruciale pour renforcer le lien entre la recherche et les terrains en éducation et formation

Usages et apprentissages de l’adjectif en français

Quelle dimension morale et civique dans l’enseignement du français

Corpus de genres spécialisés : un éclairage innovant sur les langues de spécialité

Temps et géographie. Des mythes de l’Univers à la géolinguistique

Accompagner les publics en exil : quel rôle des compétences numériques informelles pour l’entrée dans l’écrit

Écrits d’apprenants de L2 à l’université, enjeux et perspectives didactiques

Lire de la littérature et l’enseigner

Écrire et enseigner la littérature : quelle complémentarité ?

30 ans après les “Nomima” de F. Ruzé et H. van Effenterre, où en est-on de la réflexion sur la Grèce archaïque à partir des inscriptions ?

Ouvrir les portes - et les fenêtres - de l'Atelier : potentialités didactiques d'une notion revisitée, voire revivifiée par l'expérience du slam

Comment envoyer des messages dans l’espace, à destination d’éventuelles formes de vie ?

Quels défis pour la didactique des langues secondes en contexte d’urgence ?

La composition des déclamations au début de l’époque moderne : une institution oratoire et politique

Une approche originale de la vérité

Ce numéro de la revue ILCEA met en lumière les travaux de chercheurs d’Ukraine et de Russie en exil en Europe. Les textes réunis témoignent de la richesse et de la diversité des travaux menés dans le domaine des études slaves, en littérature, histoire ou linguistique.

Le monde des atlas linguistiques : de l'origine à nos jours

Quels apports de l’Approche Neurolinguistique (ANL) pour l’apprentissage et pour l’enseignement des langues étrangères et secondes ?

Une nouvelle traduction de Quintilien, "Institution oratoire" VIII 1-5, confrontée à une traduction de 1718

Notre grammaire pratique de la LSF invite à des rencontres entre Sourds et entendants. Elle est conçue comme un outil pour communiquer, pour comprendre sa langue dans ses subtilités si l’on est sourd et pour découvrir ou approfondir la langue de l’Autre si l’on est entendant. Chacun peut se projeter dans les dimensions linguistiques d’une communication visuelle et corporelle. Une adaptation filmée des principaux éléments de l'ouvrage en LSF est accessible en ligne (voir le lien dans la présentation ci-dessous).

Tout enseignant de littérature n’est pas écrivain, pas plus qu’un écrivain n’a vocation à enseigner le processus d’écriture ; mais la fréquence des interactions contemporaines entre enseignement d’une part, édition et ateliers d’écriture incite l’université à en examiner la fécondité.

Découvrir les approches des commentateurs antiques de la comédie ancienne grâce à une traduction et un commentaire inédits, comprendre le vocabulaire technique et les démarches des scholiastes d'Aristophane.

Comment analyser les interactions verbales entre enfants lors d'ateliers de philosophie ?

Un éclairage sur les pratiques translangagières à la lumière d’expériences et d’observations de terrain

Célébration du centenaire de la naissance de l'une des plus grandes traductrices italiennes de la deuxième moitié du XXe siècle

Connaître la réalité effective des classes pour faire évoluer les pratiques.

Le francoprovençal à l'honneur

Le numéro 66 de Lidil s’intéresse à l’influence du « temps » sur les processus d’apprentissage des langues dites étrangères.

Comment recenser et analyser les formules toutes faites, employées dans les discours scientifiques ?

Ce numéro porte sur la fiction à substrat professionnel, qui puise son inspiration dans des domaines spécialisés variés (droit, médecine et sciences, notamment). La FASP y est abordée à travers le prisme des trois principaux acteurs sociaux impliqués : auteurs, lecteurs et experts et semble bien réserver encore quelques surprises, tant sur sa manière de convoquer le réel professionnel que sur l’art de créer des investigations reposant sur une expertise.

Ce numéro contribue à la construction d’une didactique des langues de spécialité à partir d’une réflexion sur la constitution et la modélisation des ressources ainsi que la transposition didactique.

Le terme ekphrasis peut recouvrir des sens différents, dépendant en particulier du champ d’études au sein duquel ce procédé est envisagé.

Ce numéro offre une réflexion plurielle et originale sur le fonctionnement du passif en français et dans diverses langues (italien, hongrois, arabe du Caire, roumain et capverdien santiagais). L’originalité des travaux réunis réside, à la fois, dans la considération de ce tour grammatical dans ses manifestations dans la langue parlée et dans le caractère inédit des conclusions et des résultats établis sur les constructions passives.

Trouver des textes latins et grecs à lire en classe avec des approches innovantes.

Cet ouvrage aborde une problématique non explorée jusqu’à présent : celle de l’analyse des langues de spécialité orientée par ou fondée sur des corpus numériques.

La notion de littératie, renouvelée par l’émergence de diverses littératies spécifiques, notamment la littératie numérique, peine encore à trouver son entrée dans les textes officiels et les pratiques d’enseignement-apprentissage des langues. Ce numéro propose des éclairages et des pistes pour une éducation langagière associée à une formation à la littératie numérique dont la crise sanitaire actuelle a souligné l’importance.

Les différentes dimensions du dialogue, qu’il soit conversation savante ou discussion prosaïque.

Quel est le statut et la reconnaissance des femmes dans la sphère du travail intellectuel et artistique depuis le début du XXe siècle jusqu’à nos jours ?

Le « politiquement correct » : (auto-)censure de la bien-pensance ou bien respect des minorités ? Ce numéro entend dépasser les clivages idéologiques pour mettre en avant les enjeux discursifs et sociétaux de ce phénomène controversé.

Ce numéro 20 de Géolinguistique fait la part belle au patrimoine oral et à la motivation sémantique à travers l’occitan, le francoprovençal et les langues germaniques.

Une initiation aux mystères de l’univers à travers le regard des poètes

Les recherches actuelles menées en didactique du lexique donnent lieu à des pistes pédagogiques et des ressources prometteuses pour l’enseignement du vocabulaire à tous les niveaux d’enseignement. Ce numéro offre un aperçu de ces recherches, en mettant de l’avant le rôle incontournable de la compétence lexicale dans les apprentissages langagiers.

Une invitation à visiter et à penser la littérature au-delà des appartenances nationales, un regard sur la reconfiguration de l’aire culturelle hispanophone et ses liens avec d’autres espaces géographiques et culturels. Un regard sur des écrivain(e)s et des écritures en mutation dans le cadre du « village planétaire » décrit par Mc Luhan dès les années 60.

Qu’est-ce qui différencie un débat stérile d’une discussion féconde ? Comment nos émotions entrent en jeu au moment de se construire et de défendre une opinion sur une question de société ?

Une méthode pratique et approfondie pour préparer aux concours !

Un livre pour tous ceux qui souhaitent faire évoluer leur pédagogie vers plus de créativité !

De nouvelles analyses des "parlers jeunes" en France et en Afrique du Nord.

Ce numéro 40 de la revue ILCEA s'adresse aux spécialistes du domaine des langues et cultures de spécialité (droit, lexicographie, lingua franca professionnelle). Plusieurs articles inclus dans ce numéro proposent une réflexion épistémologique dans ce domaine.

Ce numéro de la revue Lidil vise à circonscrire la façon dont le mépris se manifeste dans les pratiques langagières à partir de différentes situations : polémiques sur les réseaux sociaux autour des vaccins ou des migrations, situations scolaires ou récits de vie qui rendent compte de pratiques plurilingues.

Ce numéro de la revue ILCEA se propose d’offrir un aperçu de projets de recherche rendus possibles par une intégration du numérique dans diverses disciplines SHS et aires géographiques, mais aussi de faire état des questionnements des chercheurs qui y ont eu recours, des solutions qu’ils ont mises en place afin de mener à bien leurs travaux et de pistes de réflexion pour l’avenir sur ce terrain encore largement exploratoire.

Gesualdo Bufalino est aujourd’hui reconnu comme l’un des écrivains italiens les plus importants du XXe siècle. Depuis son exorde avec Diceria dell’untore [Le semeur de peste] en 1981, sa production littéraire a fait l’objet de nombreuses études critiques qui ont analysé les caractéristiques particulières de ses œuvres, les thématiques récurrentes, la langue et le style.

Cet ouvrage collectif donne des clés à tout professionnel engagé dans la formation à l’écrit des étudiants. Portant sur des aspects complémentaires du travail sur l’écrit (langue, écriture académique et écriture créative), il propose une réflexion didactique et des outils pédagogiques pour la classe.

Des travaux qui contribuent à la pluralité de la recherche en géolinguistique, notamment en dialectologie.

Du XXe siècle à aujourd’hui, les auteurs, eux-mêmes reconnus comme écrivains, sont nombreux à traduire leurs pairs. Ce numéro réfléchit aux relations entre deux types d’œuvres (traduite et propre) et aux deux rôles qu’endossent les écrivains-traducteurs, dans la perspective de l’entre-deux-langues.

Une contribution décisive à l'analyse du discours qui éclaire des phénomènes discursifs dans deux langues

L’intérêt et l’originalité de cet ouvrage tient à sa diversité de points de vue. Tant au niveau des approches (littéraire, psychanalytique, sociologique, linguistique etc.), qu'au niveau des textes produits (texte argumentatif, texte poétique, manifeste, etc.).

Que ce soit dans l’acquisition du langage, dans l’enseignement auprès des enfants ou des malvoyants et dans la communication par écran interposé ; l’articulation entre phénomènes verbaux et non verbaux est incontournable. Comment ce concept est-il défini en développement du langage ? En interaction et en didactique ? Comment est-il étudié, via quels outils ?

À l’occasion de la sortie de son 60e numéro, la revue Lidil fête ses 30 ans. Ce numéro 60 de la revue Lidil vise à comprendre quels phénomènes sont à l’œuvre dans les genres narratif, descriptif, académique, poétique ou journalistique dans les langues des signes. Il s’appuie sur des descriptions de la LSF (France), la LSFB (Belgique francophone), la LSQ (Québec) et la STS (Suède).

Les contributions rassemblées ici étudient la manière dont l’art du verbe et la culture visuelle s’interpénètrent dans les sermons.

Les quatre sections qui composent ce numéro s'intéressent à la valeur sociétale des études littéraires et la valeur des textes littéraires d'un point de vue sociologique.

Un ouvrage consacré aux noms de lieux en relation avec le paysage alpin.

Cet ouvrage traite du lexique des émotions et des sentiments dans de nombreuses langues. Seize contributions abordent ce thème, à la fois du point de vue théorique et appliqué, à travers les applications didactiques et informatiques.

L'auteur s’applique à définir une didactique des langues anciennes qui place les élèves au cœur de leur apprentissage pour devenir des lecteurs autonomes en latin et en grec.

L'ouvrage traite des enjeux éducatifs contemporains liés à l'étude de la bande dessinée en classe de littérature, histoire, langue et civilisation. Il développe quelques principes méthodologiques et didactiques pour cet enseignement.

Premier ouvrage de référence qui se propose d'explorer et d'expliquer le fonctionnement linguistique de la LSF en regroupant des analyses concernant le lexique, la morphologie et la syntaxe.

Cet ouvrage de référence s’inscrit dans un travail très complet sur l’histoire et la scolarisation du genre épistolaire (la lettre). L’un de ses principaux intérêts est de comparer l’usage scolaire de la lettre dans plusieurs pays européens et à différentes époques littéraires.

En quoi les pratiques théâtrales et, plus généralement, l’oralisation peuvent-elles contribuer à l’apprentissage des langues et cultures de l’Antiquité ?

Les articles composant le numéro 18 de Géolinguistique présentent une variété importante d’approches et s'intéresse à différents dialectes.

Les films ici étudiés renversent les images de flétrissure sociale et esthétique associées aux vies dites infâmes. D’autres images et d’autres relations au langage se génèrent depuis les lieux marginalisés, les temps d’infamie et avec des vies réfugiées pour repenser du commun. L’approche se veut ici sans idéalisme, mais non sans idées, pour un cinéma avec les « infâmes ».

Les nouvelles technologies ouvrent la porte à l’exploitation de corpus pour l’apprentissage de langues dans un cadre universitaire. Cette collection de 6 articles autour de l’enseignement du français, de l’anglais et de l’allemand aborde les questions théoriques et pratiques de cette innovation pédagogique.

Le fait divers est partout : dans le journal papier, dans ses éditions numériques, à la télévision, la radio, dans les discours politiques, sociologiques, repris par les romanciers et les scénaristes de cinéma. Et pourtant, selon certains critiques, le fait divers ne dirait rien d’important, ou il le dirait mal : type de texte anecdotique détournant les lecteurs de la vraie information, diversion des véritables enjeux de l’actualité, il a souvent été décrié pour ses insuffisances stylistiques et psychologiques.

Ce numéro de Lidil a été pensé pour essayer d’apporter un éclairage sur la question de l’apport des pistes artistiques dans les démarches en didactique de langues et des cultures aujourd’hui.

L’ouvrage envisagé, de conception pratique et théorique, se veut directement exploitable par les professeurs de français et les formateurs. Les notions d’écriture de la variation et de la réception reconsidèrent la manière dont les compétences d’écriture sont étroitement associées à celles de lecture.

La revue Géolinguistique, unique en France, se veut être un résonateur des recherches portant sur la variabilité linguistique dans l'espace (France, Europe, Amérique Latine) et sur tous les aspects de la langue (lexique, phonétique, morphosyntaxe, prosodie, toponymie…).

En quelques années, la notion de littéracie a profondément modifié le paysage didactique. La grammaire est fortement touchée par cette transformation, tant la littéracie redéfinit la place et le rôle des outils de structuration de la langue.

Cet ouvrage rend compte de divers itinéraires pédagogiques, expérimentés ces dernières années de l’école primaire à la formation des adultes et l’université, autour du concept d’intercompréhension et de la comparaison réfléchie des langues. Des perspectives sont dégagées en vue de nouvelles initiatives.

Ce numéro vise à interroger le couple de concepts de l’actualisation / contextualisation récemment retravaillé à nouveaux frais par Yves Citton dans son essai Lire, interpréter, actualiser (2007). À travers des dispositifs pédagogiques récemment créés ou revisités dans le cadre de la réception subjective des œuvres (journal de lecteur, échanges et débats, etc.), ce dossier l’étudie, en critique les usages, propose de les infléchir si besoin. Ne s’agit-il pas d’obtenir une lecture vivante, qui considère ce que le passé peut recéler comme lucidité, étonnante étrangeté, ouverture critique sur le présent ?

Cet ouvrage s’intéresse à des lycéens qui rencontrent des difficultés avec l’école. Il décrit, en particulier, les mécanismes d’exclusion scolaire et d’orientation par l’échec liés à la maitrise de la langue écrite.

La philosophie avec les enfants est entrée dans les classes à travers les discussions à visée philosophique et démocratique. Une vingtaine de chercheurs venant de domaines de recherche différents s’est penchée sur l’une de ces discussions apportant chacun leur éclairage sur cette pratique.

Ce numéro contribue au débat actuel sur les relations entre pratiques d’enseignement et compétences des élèves en lecture-écriture au début de l’école élémentaire en s’attachant à plusieurs domaines théoriques.

Plusieurs articles portent sur la reprise et la valorisation d’atlas traditionnels engagés dans le passé mais interrompus ou ayant subi de forts ralentissements. Sur le plan épistémologique, la reprise et l’observation d’entreprises géolinguistiques plus anciennes, à distance de plusieurs décennies et dans un contexte scientifique et dialectal parfois radicalement changé, peut aboutir à la représentation d’une forme de spatialité nouvelle et complexe.

Ce numéro a pour thème les atlas linguistiques au Brésil.

Le déchiffrement des hiéroglyphes par Champollion représente le triomphe de la philologie au XIXe siècle. Mais le récit d´un « coup de génie » masque les conditions épistémologiques et les luttes idéologiques dans lesquelles s’inscrit cet exploit. Le livre cherche à reconstituer ce contexte pour montrer les enjeux du déchiffrement.

Comment les élèves s'y prennent-ils pour interpréter un roman ? Les lectures antérieures pèsent-elles comme on s'y attend ? L'auteur montre que leur influence est bien moindre que la guidance et les choix didactiques des maîtres.

Les articles composant ce numéro s’articulent en deux parties : la première, thématique, est centrée sur la toponymie ; la seconde regroupe divers articles attestant de la pluralité des recherches en dialectologie.

Entre image et texte, les albums de Béatrice Poncelet transmettent une culture littéraire, artistique et humaine. Comme le montre cet ouvrage, ils permettent une approche dynamique de la lecture littéraire, en particulier dans le cadre scolaire.

Figures majeures du « moment théorique » de la pensée française, Roland Barthes et Michel Foucault ont été également de grands professeurs. Au Collège de France, ils ont affronté les difficultés de la prise de parole.

Cet ouvrage questionne deux dimensions centrales dans le domaine de la formation ouverte et à distance (FOAD), à travers l'analyse d’échanges en ligne : la (co)construction des connaissances et la médiation humaine pour l’accompagnement. <br>

D'Homère aux écrivains contemporains C. Grenier, S. Morgenstern, Sara et quelques autres, les quinze contributeurs de cet ouvrage questionnent la notion d'auteur pour la jeunesse, des pratiques éditoriales à celles de l'institution scolaire. <br>

L'ouvrage réunit dix contributions d'auteurs de différents pays (France, Russie, Pologne, Suisse) qui apportent un regard original et novateur sur différents aspects de la linguistique contrastive. L’ouvrage a reçu le label de l’Année France-Russie 2010.

L'ouvrage présente un recueil de mots, d'expressions et de récits en dialecte de ce village savoyard. Sous forme thématique ce premier volume envisage les domaines du milieu naturel et des activités agropastorales et forestières.

Cet ouvrage s'attache à décrire les pratiques d'enseignement et d'apprentissage en classe. Des chercheurs présentent des outils théoriques et méthodologiques pour analyser le travail de l'enseignant, l'activité de l'élève, les objets enseignés. <br>

Stendhal manifestait un intérêt pour les langues vivantes et mortes, intérêt de linguiste mais aussi de critique littéraire, voire de pamphlétaire qui prend appui sur des traits de censeur philologue.

Il s'agit de savoir comment l’écrivain écossais contemporain Alasdair Gray convie la périphérie du texte à participer à sa propre construction.

Le livre regroupe les quinze principaux textes de la querelle sur les « fautes » et le « style » de Flaubert qui secoua la France au lendemain de la Grande Guerre.<br>

L’ouvrage constitue le deuxième volet d’un atlas toponymique de la civilisation alpine. Alors que le premier ouvrage est consacré aux noms de lieux en relation avec le paysage naturel, celui-ci s’intéresse à la toponymie des paysages.

À la croisée de la linguistique et de la littérature, cet ouvrage renoue avec la période des années 1960-1970 et poursuit la problématique de l’énonciation à partir de cinq questions précises, concernant le statut de la personne, du dialogue, de l’intertextualité, du nom propre et du plurilinguisme dans quelques récits contemporains (1970-1990).

Ce livre permet de comprendre comment fonctionnent les temps verbaux dans un texte, qu’il soit littéraire ou de presse. Il éclaire dans une démarche contrastive les systèmes temporels du français, de l’allemand, de l’anglais et de l’espagnol.

Un ouvrage qui propose une géographie linguistique des traits régionaux de la France !

Les auteurs nous invitent la découverte d'un domaine largement mythifié, mais rarement aussi consciencieusement exploré : celui des noms de lieux connus des pasteurs et des chasseurs sur leurs montagnes.