Dans les pratiques de l'école, le travail sur le vocabulaire en littérature correspond très souvent à la définition des mots du texte jugés difficiles et identifiés comme des obstacles à la compréhension. Or, le défi est ailleurs : il s'agit de participer à l'élaboration collective du sens en prenant en compte la réception singulière et les échanges entre élèves. Accompagner le corps enseignant dans de tels enjeux, c'est veiller à ne pas faire de la littérature un prétexte à un apprentissage formel de la langue.
Cet ouvrage, à la croisée des sciences du langage et de la didactique de la littérature, propose aux enseignantes, enseignants, formatrices et formateurs des clés pour : comprendre la problématique des discussions sur les vocables en littérature au cycle 3 ; posséder des connaissances théoriques sur ce sujet ; gérer et prévoir ces échanges dans la discussion à visée littéraire ; former des professeures et professeurs stagiaires du premier degré.
Stéphanie Genre est maîtresse de conférences en sciences du langage à Cergy Paris Université et membre du laboratoire École, Mutations, Apprentissages. Ses recherches en didactique du français langue maternelle portent sur le lexique, la littérature de jeunesse, les interactions langagières et les gestes professionnels des enseignants.
Caractéristiques
Éditeur(s) :
UGA Éditions
Date de publication :
12 juin 2025
Nombre de pages :
308 pages
Langue(s) :
français
Mots-clés :
enseignement, littérature, vocabulaire
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