Présentation
L’objectif de ce numéro de Lidil est de présenter les dernières recherches sur l’Approche neurolinguistique (ANL) pour l’enseignement des langues étrangères et secondes, notamment en situant cette approche dans le champ de la didactique des langues étrangères et secondes, et en délimitant les différents contextes dans lesquels elle prend vie à travers le monde en vue d’en identifier les gains potentiels. Trois axes thématiques ont été retenus.
Le premier permet d’esquisser les contours de l’ANL. L’article de Cartier présente un travail historique sur sa genèse. Dans l’article suivant, Ling réfléchit à des passerelles possibles entre ANL et approche actionnelle dans le cadre de programmes inscrit dans le CECRL.
Le deuxième axe interroge la pertinence de l’ANL vis-à-vis de différents publics, ce que fait Gettliffe, dans une étude de cas avec des étudiants, et Dat & Starkey-Perret, dans le cadre de l’enseignement de l’anglais dans le secondaire.
Le dernier axe porte sur des dispositifs didactiques et pédagogiques s’appuyant sur l’ANL en France. Les articles de Guedat-Bittighoffer et de Nocus & Maksud rendent compte d’une évaluation à la fois qualitative et quantitative d’une expérimentation de l’ANL auprès d’élèves allophones en contexte scolaire.
Le numéro se clôt par un entretien avec Joan Netten et David Macfarlane qui replacent l’ANL dans son contexte d’origine, le Canada.
Le premier permet d’esquisser les contours de l’ANL. L’article de Cartier présente un travail historique sur sa genèse. Dans l’article suivant, Ling réfléchit à des passerelles possibles entre ANL et approche actionnelle dans le cadre de programmes inscrit dans le CECRL.
Le deuxième axe interroge la pertinence de l’ANL vis-à-vis de différents publics, ce que fait Gettliffe, dans une étude de cas avec des étudiants, et Dat & Starkey-Perret, dans le cadre de l’enseignement de l’anglais dans le secondaire.
Le dernier axe porte sur des dispositifs didactiques et pédagogiques s’appuyant sur l’ANL en France. Les articles de Guedat-Bittighoffer et de Nocus & Maksud rendent compte d’une évaluation à la fois qualitative et quantitative d’une expérimentation de l’ANL auprès d’élèves allophones en contexte scolaire.
Le numéro se clôt par un entretien avec Joan Netten et David Macfarlane qui replacent l’ANL dans son contexte d’origine, le Canada.
Auteur(s) / Autrice(s)
Coordinateurs du numéro :
Delphine Guedat-Bittighoffer est enseignante-chercheuse en sciences du langage, dans le département de FLE à l’Université d’Angers et elle est rattachée au laboratoire CIRPaLL (Centre interdisciplinaire de recherche en lettres et langues). Elle travaille en particulier sur la dimension affectivo-émotionnelle dans l’enseignement-apprentissage des L2/LS (langues secondes) auprès des élèves allophones et auprès des élèves débutant une première L2, les deux publics en contexte scolaire.
David Bel est enseignant-chercheur à l’Université normale de Chine du Sud. Dans ses travaux, variés, il propose de (re)considérer la didactique des langues à travers le prisme de l’économie politique. En parallèle, depuis plusieurs années, il pilote et mène en même temps un travail réflexif sur la mise en place de l’ANL dans son université.
Marie-Ange Dat est enseignante-chercheuse en sciences du langage à Nantes Université, enseignante à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation, et chercheuse au Laboratoire de linguistique de Nantes. Elle s’intéresse tout particulièrement à l’acquisition de l’oral spontané en L2 chez les locuteurs débutants en milieu guidé, notamment en contexte scolaire.
Julie Rançon est maître de conférences en sciences du langage à l’Université de Poitiers et chercheuse au laboratoire FoReLLIS UR15076. Ses recherches ancrées en sciences du langage s’organisent autour d’une dynamique transdisciplinaire intégrant la didactique de l’oral, la pédagogie, la psycholinguistique et la psychologie cognitive.
Contributeurs :
Delphine Guedat-Bittighoffer est enseignante-chercheuse en sciences du langage, dans le département de FLE à l’Université d’Angers et elle est rattachée au laboratoire CIRPaLL (Centre interdisciplinaire de recherche en lettres et langues). Elle travaille en particulier sur la dimension affectivo-émotionnelle dans l’enseignement-apprentissage des L2/LS (langues secondes) auprès des élèves allophones et auprès des élèves débutant une première L2, les deux publics en contexte scolaire.
David Bel est enseignant-chercheur à l’Université normale de Chine du Sud. Dans ses travaux, variés, il propose de (re)considérer la didactique des langues à travers le prisme de l’économie politique. En parallèle, depuis plusieurs années, il pilote et mène en même temps un travail réflexif sur la mise en place de l’ANL dans son université.
Marie-Ange Dat est enseignante-chercheuse en sciences du langage à Nantes Université, enseignante à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation, et chercheuse au Laboratoire de linguistique de Nantes. Elle s’intéresse tout particulièrement à l’acquisition de l’oral spontané en L2 chez les locuteurs débutants en milieu guidé, notamment en contexte scolaire.
Julie Rançon est maître de conférences en sciences du langage à l’Université de Poitiers et chercheuse au laboratoire FoReLLIS UR15076. Ses recherches ancrées en sciences du langage s’organisent autour d’une dynamique transdisciplinaire intégrant la didactique de l’oral, la pédagogie, la psycholinguistique et la psychologie cognitive.
Contributeurs :
David Bel, Gaëlle Cartier, Marie-Ange Dat, Nathalie Gettliffe, Delphine Guedat-Bittighoffer, Ling Chen, Inès Maksud, Isabelle Nocus, Rebecca Starkey-Perret
Caractéristiques
- Éditeur(s) :
- UGA Éditions
- Date de publication :
- 1 novembre 2023
- Langue(s) :
- français
- Date de première publication :
- 1 janvier 1970
- Mots-clés :
- Langues étrangères et secondes, langage, ANL, enseignement-apprentissage des langues, dispositifs didactiques et pédagogiques, contextes, acquisition, évaluation des dispositifs de recherche